The first time I used the Apple commercial ‘Frankie’s Holiday’ was six years ago. It was my first year teaching with CI and I had just discovered the wonder of Clip Chat/Movie Talk. My students and I loved the simple, sweet message so much that it has become our holiday tradition.
I have learned so much since that first year of feeling my way through CI. However, every time I watch this commercial, I am reminded that I don’t need a bunch of tricks or fancy curriculum. All that is necessary is to keep my lessons simple, comprehensible, and compelling and the brain will do the rest. This is because the human brain is unique in its ability to acquire language. Teaching with CI provides what the brain needs for acquisition regardless of income bracket, ethnicity, or race. CI is inherently equitable.
Simple. Comprehensible. Compelling.
This year I am cutting my lessons back down to the very basics. This year is HARD. It’s hard for teachers. It’s hard for students. It’s hard for administrators. It’s hard for families. It’s hard for businesses. It’s excruciatingly hard for healthcare providers. Perhaps we are collectively mourning what used to be and the ever-increasing likelihood that things will not be that way again. Whatever the cause, it’s damn hard this year. (I wrote a post on why this year is so hard based on current brain research. You can read that post here.)
Cutting down to the basics means: Simple. Comprehensible. Compelling. Messages don’t have to be complex for acquisition to occur, they just have to be understood. As long as I use the correct language for the task (i.e. not isolating a tense) in a compelling and comprehensible context, acquisition will occur.
This year, I am continuing with the holiday tradition of teaching Frankie in December while remembering that it doesn’t need to be fancy-schmancy – just level-appropriate with messages students understand.
Updated and Simplified.
Last year I shared my level one Frankie Nearpod lesson. You can download a copy of that here. If you don’t use Nearpod, just delete or skip those slides. This year’s version is a slide deck (no Nearpod) and is designed for level 2 or 3. I sense that monitoring computer behaviors with my students is more than I can handle right now, so I removed the Nearpod slides. This slide deck is editable, so feel free to alter it any way that works for you. There are links to an infographic activity and two embedded readings that are also editable.
If you adapt this presentation for another language or level, please share back so I can add it to the post.
Happy teaching!
Hola, Muchisimas gracias por todo lo que compartes! Me encanta! es un trabajo espectacular. Hace poco que estoy implementando Ci y tengo unas preguntas sobre tus powerpoints: como introduces el vocabulario util al principio? Solo lo lees? y despues con la diapositiva donde hay la palabra e imagenes que aparecen preguntas por ejemplo “el hombre llega?” y los alumnos tienen que responder si o no, eso es? Muestras a tus alumnos el video antes o depués del powerpoint? y después les das un texto del video para que estudien? y si es así, qué tipo de actividades porponers. Perdon por todas estas preguntas, veo todo super interesante pero me cuesta entender como ponerlo en practica
Hola! Para introducir el vocabulario, leo las palabras en las diapositivas y también hago muchas preguntas a los alumnos. Y estás correcto, con las diapositivas con las preguntas, los estudiantes responden con oraciones completas de sí/no. Normalmente, demuestro el video a los alumnos al fin del powerpoint. Normalmente, después de aprender las estructuras gramáticas con las historia del video, los estudiantes leen 2 versiones de la historia. Una versión sencilla y otra un poco más avanzada. Después practican hablando con screenshots y describen las escenas del video. Entonces están listos para escribir: tienen 10 (o menos) minutos para re-escribir la historia de memoria. La meta es escribir 100 palabras en 10 minutos.
Gracias por tu respuesta 😉 ¿El texto escrito que das a tus estudiantes es exactamente la misma historia que desarollaste en oral? ¿o es una parecida que retoma las estructuras, pero sin que sea la misma? Les das la eleccion entre un texto más sencillo y uno más complicado o todos trabajan primero el sencillo y luego el otro?
Una vez más, te quiero agradecer por el material compartidos. Voy a utilizar tu powerpoint pero voy a modificarlo un poco para adaptarlo a mis alumnos que tienen un nivel muy basico todavia! Gracias, Gracias, Gracias!
Hola! No, el texto no es exactamente la historia que desarrollamos juntos en clase, pero sí es muy similar. Se puede cambiar el nivel. Normalmente, tengo a lo menos una versión sencilla y otra versión más avanzada. Con la versión sencilla, siempre la leemos juntos. Pero con la versión más avanzada, los alumnos la leen en parejas. Y como siempre, de nada! Espero que los alumnos disfrutan la lección.